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    如何組織合作學習(鋼二路小學 王秋梅)

    來源:鋼二路小學 作者:王秋梅 發布時間:2016-05-03 是否公開:公開 審核人:王利軍

        最近參加市教師信息技術應用能力提升培訓,學習了《如何組織合作學習》這個專題,又一次使我收獲了很多,對如何組織合作學習有了更深刻的了解。
        在平時的教學中,自己也時常組織學習,但總是感覺效果不太理想。通過專家老師的講解分析和指導,有了更明確的方法和指導,這將給我很大的幫助。從講座中明白,要高效組織學生進行合作學習,必須做到如下方面:建構合理的合作學習小組、建立一套有序的合作常規、營造寬松的學習環境、提供合理的合作學習時間、選擇適當的合作學習時機、合理地設計合作任務、合理調控合作過程,加強學習指導、給學生提供交流的機會、教師充分地傾聽學生、采用多樣化的評價方式。
        尤其是在合理調控合作過程,加強學習指導方面,作為老師,要做到科學合理。合作學習本身是一個動態的過程。教師要承擔好組織者的職責。首先,應向學生說明合作的內容和要求;其次,在學生進入合作之前,應給學生留出足夠的獨立思考時間;第三,及時了解合作的進展、討論的焦點和認知的難點;第四,要合理調控合作過程。教師既應是平等的參與者,又應是冷靜的觀察者和有效的調控者。這要求教師既能參與其中,與學生共同討論,又能適時抽身了解各組的合作進展情況,并能根據所掌握的情況合理調控合作的過程,如合作的時間是否需要延長或縮短,是否有跑題現象需要糾正,是否每個學生都能積極參與其中,討論的聲音是否過大需要提醒,等等。教師完全被“裹入”其中而忘記自身職責,或在講臺上忙于熟悉教案、準備課件和教學用品而對學生合作進展不聽、不看、不問的做法,都是不可取的。
        只有在教師科學指導引領下,才能更加有效地發揮合作學習的作用,讓每位學生在合作中展示自己的風采。
     

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